衡水中学在落实课堂教学常规、校本教研中制定了一系列的规定、要求与激励制度，保证了高效优质的教学工作开展。
一、课堂教学常规
课堂教学改革的目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。
“五主”原则（教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线）。
“一至六常规”要求，即：
二、集体攻关，统一行动
集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。
（2）每周一、周五下午第三节课为各学科组进行教育科研活动时间，活动坚持“三定”（定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围）；
（3）定期进行四节教科研活动总结，定期召开教改攻关教师会；
（4）每学期至少组织2—3次教师外出交流学习活动；
（5）不定期邀请有关专家来校讲课，讲座；
（6）坚持开展研究课听评活动；
（6）定期编印《教科信息》，交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料；
（7）每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写，并进行优秀论文评选，每学期出版一期《教师优秀论文集》；
（8）每学期进行一次学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。
（9）每周教育科研活动时间，教科处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后上缴活动记录；检查实行点面结合的方式，除记录全面活动情况外，还要深入到学科组了解情况；检查结果及活动记录及时存档，作为先进学科组和先进个人的评选依据。
（10）分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评，教科处成员参与所有研究课听评；
（11）学期初教科处制定全学期研究课听评计划并组织实施；研究课每周至少安排6节，坚持每听必评；
（12）开设研究课的教师必须在开课前2天将设计好的教案发至各评课教师手中，由教科处组织探讨，提出建议；参加听评课的教师，听评课与个人授课时间有冲突的，由教务处负责调换；研究评议时必须人人发表见解，谈出长处与不足；
（13）鼓励教师随时申报研究课；对研究课工作，学校定期总结；
（14）对优秀研究课，通过录像片、公开课的形式组织观摩。
作业的设计和布置在内容上分为两块，一块是学科自习课的定时作业，一块是在公共自习课完成的非定时作业。
实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷,成绩统计完全按高考要求自主设计，周日完成整个流水阅卷、分析、输入电脑、填写阅卷报告评估、错误问题分析，教务处要进行质检并签字，其组织异常紧凑、严密。
同时，要求学生自主收集做错的题，形成错题集，对易错重点知反复训练，训练分三轮：完成训练题、二次过关训练、错题过关训练、变试训练，试题编制有意降低难度，经过反复考试，考出学生的信心。
学校定期召开全校课堂教学问题研讨会，每位教师要围绕课堂教学开设公开课，一般新教师每周一次，老教师每三周一次，上公开课的老师要对公开课进行教学反思，撰写反思总结。
同时，学校还定期进行校级教学比赛活动，要求围绕教研课题、撰写论文，制作课件。
学校建成了教学观摩网络系统（各教室安装了数字摄像系统），学校领导和教师随时都可以通过办公电脑任意听取任何一位教师的课。
刚开始时，也有部分教师认为这种做法不好，是对自己在课堂上的一种窥视和监督，但后来大家普遍认为，教学观摩网络系统利远远大于弊，它不仅可以使自己的听课学习更加快捷、方便、自如，有利于自己业务的提高，而且可以最大限度地实现资源共享，使大家的教学在竞争中合作，在合作中竞争，体现了真正意义上的合作双赢。
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